Подходит ли дистанционное обучение студентам МИИТа?
Представьте, что вам не нужно впопыхах собираться на занятия, проснувшись спозаранку и едва продрав глаза. При этом совмещать учебу с полноценным рабочим графиком и относительно свободно распоряжаться личным временем. Для занятий понадобится лишь ноутбук со встроенной видеокамерой и возможностью выхода в Интернет да обычный микрофон.
Это уже не фантастика. Технологии дистанционного обучения давно стали неотъемлемой составляющей качественного образования. В этом можно убедиться, отправившись в Институт экономики и финансов (ИЭФ) МИИТа, где лекции и консультации в режиме видеоконференцсвязи, занятия с использованием системы дистанционного обучения, виртуальные лабораторные комплексы, электронные учебно–методические материалы прочно вошли в повседневную практику работы студентов и преподавателей.
По ту сторону монитора профессор обстоятельно рассказывает об основных методах и видах экономического анализа. Студент старательно конспектирует лекцию, удобно расположившись в домашнем кресле. Молодой человек не перебивает седовласого преподавателя – формат видеолекции предполагает негласное соблюдение определенного регламента общения. Хочешь задать вопрос – соблюдай этикет: подними руку или напиши в чате. Преподаватель закончит дистанционное занятие и обязательно поможет справиться с трудной задачкой или разъяснит непонятный термин.
Одновременно прослушивать такой онлайн–семинар или, вернее выразиться, вебинар могут группы студентов до 25 человек. И каждый находится в поле зрения преподавателя. Впрочем, в институте гордятся именно индивидуализированным подходом в обучении студентов.
Поначалу присутствует некий психологический дискомфорт, описывает ощущения студент второго курса магистратуры Сергей Рогов, получающий в ИЭФ специальность по менедж-
менту. Но во всем разобраться несложно. Получаешь логин и пароль, заходишь в личный кабинет, знакомишься с инструкциями по пользованию порталом. Плюсы такой системы перевешивают. Благодаря дистанционному обучению Сергей успевает подрабатывать на родной кафедре в IT–службе, остается время и на личную жизнь. Особенно нравится молодому человеку, что даже если пропустил вебинар, его можно просмотреть в повторе.
Старшекурсница ИЭФ МИИТа Янина Янкаускайте согласна с однокашником. Девушка успешно трудится в крупном московском книжном издательстве по профилю – на должности бухгалтера. Неудобство, признается студентка, заключается в том, что иногда вебинары назначают в рабочие часы. На лекциях не всегда получается присутствовать. «Но круто, что можно посмотреть все в записи. Сколько хочешь раз – пока не выучишь!», – говорит Янина.
Первокурсница бакалавриата ИЭФ Анна Стародубец, получающая специальность «Финансовый учет и налоговый аудит», старается посвятить занятиям минимум три часа в день. Учиться ей очень нравится, но сетует на недостаток живого общения со сверстниками. У магистра кафедры экономики и управления на транспорте ИЭФ Ирины Исламгуловой такое пожелание: «Работаю с 9.00 до 18.00, а лекции чаще в первой половине дня. Очень хотелось бы, чтобы преподаватель не учитывал присутствие студентов в онлайн–режиме, а оценивал как–то по–другому».
Система дистанционного обучения (СДО) не просто учитывает количество посещений портала, поясняет доцент кафедры экономической информатики МИИТа Ирина Соколова, но позволяет фиксировать, сколько времени студент потратил на изучение той или иной дисциплины, просмотрел ли он вебинар в записи. Ведь видеолекции не удаляются и хранятся на серверах, так что учащийся всегда имеет доступ к пройденному материалу даже за прошлый курс. Подготовка презентаций, тестов, анимационных роликов и интерактивных 3D игр, которые используются в обучении, – трудоемкий процесс. Однако широкая палитра инструментов позволяет поддерживать высокий уровень качества и разно-
образия учебного процесса. По словам Ирины Соколовой, проблема лежит больше в технической плоскости: нужно обеспечить хранение значительных массивов информации, совершенствуя программное обеспечение, которое должно соответствовать всем требованиям учебного процесса.
– Ощущения возникают примерно те же, как при общении по Skype, – рассказывает преподаватель кафедры экономики и управления на транспорте Татьяна Флягина, курирующая подготовку бакалавров и магистров по программе «Экономика организаций и отраслевых комплексов». – По образованию я инженер–программист, поэтому вникнуть в относительно новый формат обучения особого труда для меня не составило. Единственное, что к подготовке подходишь более ответственно. Все–таки ты у студента на виду, тут не схалтуришь.
– По статистике, по итогам первой сессии отчисляются 3–5% молодых людей из числа тех, кто ошибочно полагает, что учеба у нас – веселая прогулка. Вынуждены разочаровать: это не так, – предупреждает замначальника учебного отдела по дистанционному обучению, старший преподаватель Института экономики и финансов Андрей Соловьев.
По словам преподавателя, промежуточное тестирование у студентов, обучающихся дистанционно, проходит по тому же принципу, что и у очников: при помощи системы AST с определенным количеством попыток. А экзамены уже существенно отличаются: «Они проходят в рамках вебинара с глазу на глаз, причем предмет сдается через камеру устно и без подготовки. Не думайте, что списать будет легко. Все видно: когда вы читаете с монитора, глаза ведь бегают», – говорит Андрей Соловьев. Но частенько бывает, что люди сдавать экзамены таким образом стесняются. Тогда пожалуйста – приезжай и сдавай в традиционной очной форме в стенах университета.
Чтобы хорошо учиться, нужно обладать высоким уровнем самодисциплины, подтвердила магистрантка Яна Подоплелова. Девушка работает в родном вузе ассистентом на кафедре лингвистики, частые командировки – служебная необходимость. Так что дистанционное обучение ей идеально подходит.
По словам доцента кафедры экономической информатики Ирины Соколовой, действительно, в приоритете в вузе развитие магистерских программ и программ дополнительного высшего образования, а не бакалавриата. Дело в том, что после обучения в школе, где материал подается непосредственно учителем, на начальных курсах студентам очень сложно сразу перейти на дистанционное обучение, где требуется самодисциплина и умение работать самостоятельно. Молодые люди еще нуждаются в подробном объяснении материала преподавателем. К тому же не во всех школах, к сожалению, ведется серьезная и разносторонняя подготовка по информатике, а дистанционное обучение проходит за компьютером с применением современных коммуникативных программ.
Но если вы в себе уверены, говорят сотрудники дистанционного центра, то вам, конечно, предоставят возможность обучаться в СДО. К каждому студенту будет прикреплен персональный учебный администратор (куратор), который поможет во всем разобраться. Кроме того, за каждое направление подготовки отвечает компетентный научный руководитель – тьютор.
ИЭФ МИИТа начал процесс обучения по дистанционным образовательным технологиям (ДОТ) далеко не сразу. Их использование при обучении студентов – очень ответственный шаг, поэтому сначала нарабатывался опыт применения ДОТ на курсах повышения квалификации сотрудников ОАО «РЖД». Только после признания эксперимента успешным в университете приняли решение о создании пилотных групп для обучения с применением дистанционного инструмента. Сейчас использующих дистанционные образовательные технологии уже более 650 человек.
Итак, ДОТ – это не форма обучения, такая как очная, очно–заочная или заочная. Это технологии, позволяющие получить высшее образование везде, где есть доступ к Интернету и технические средства для коммуникационной связи. По окончании вуза «дистанционщики» получают диплом бакалавра или магистра соответствующей формы обучения без упоминания о методе получения образования. Однако система дистанционного обучения не дает студентам расслабляться. Большое внимание уделяется контролю качества обучения, причем не только со стороны преподавателя, но и со стороны СДО.
Тем не менее именно качество дистанционного обучения нередко вызывает сомнение в профессорско–преподавательской среде. Транспортное образование имеет определенную специфику, предостерегает первый проректор МИИТа профессор Валентин Виноградов. И вряд ли вы захотите сесть в самолет, за штурвалом которого пилот, получивший свою специальность, обучаясь дистанционно. Существуют технические дисциплины, например, локомотиво– и вагоностроение, строительство и содержание пути, где подобные подходы исключены. Однако, делает оговорку Валентин Виноградов, дистанционные образовательные технологии, в том числе их элементы, идеально подходят для обучения по экономическим, юридическим и многим другим инженерным и гуманитарным специальностям.
Специалисты сходятся в одном: российская система образования не должна отставать от развития новых технологий за рубежом.
Ну а в Московском госуниверситете путей сообщения на повестке дня – дальнейшее совершенствование и развитие 3D технологий, а именно виртуальная реальность и моделирование. Их продвижение в дистанционном обучении позволит взглянуть на преподавание инженерных специальностей в несколько ином ракурсе. Уже есть чем похвастаться: в этом году в рамках мероприятий Всероссийской недели охраны труда, проходившей в Сочи, сотрудники ИЭФ МИИТа получили диплом и золотую медаль за разработку проекта типовых виртуальных классов по охране труда и виртуальных классов по хозяйствам, подготовленного по заказу ОАО «РЖД». Есть куда стремиться!

Артем ОЗУН,
обозреватель «ТР»
Фото Ольги ШВЕЙЦЕР